Aki lemarad, az kimarad – hosszú évtizedeken keresztül tapasztaltuk ezt az iskolában. Akkoriban minden osztályra úgy tekintettek, mint egy tál babfőzelékre, melyben minden szem egyforma. Ma már tudjuk, hogy babból is sokféle létezik, s ha már a babok közt ekkora eltérés van, érdemes körülnézni a diákok között is.
Az 5 órai tea legújabb epizódjában az oktatás helyzetéről kérdeztük a komáromi Selye János Gimnázium igazgatóját, Andruskó Imrét, valamint a nagymegyeri Bartók...
Újra itt a szeptember. Sok kisgyermek idén először lépi át az iskola kapuját. Az iskolakezdés nehézségeiről, a nyelvtanulásról, a szakkörök ésszerű mennyiségéről, kérdeztük Ujpál Emőke tanácsadó szakpszichológust.
Hol vannak elrejtve az iskolák valódi problémái, mi segíti, és mi nehezíti a tanárok munkáját? – ezekre a kérdésekre kerestem a választ egy pszichológus és egy pedagógus segítségével.
Ha más nyelvet megtanulnak a magyar gyerekek, akkor biztos oka van, hogy a szlovákot nem... Miért van az, hogy a végzősök sokszor jobban beszélnek angolul, mint szlovákul? Ha a siker kulcsa a szlovák, akkor tehát minden szlovák gazdag és sikeres?
Amikor az én generációm volt első osztályos, alig akadt egy-két különleges gyerek, aki írt, olvasott volna, még mielőtt iskolába került. Mára ez lett a trend.
Hanza Rolanda zenepedagógus nevét sokan ismerik. Iskolai kórusával számos versenyen, Csengő Énekszó fesztiválon vett részt, tagja a szlovákiai magyar tanítók énekkarának. Rolanda párkányi tanodájában Kokas-módszerrel fejleszti a gyermekeket.
A bolognai típusú rendszer bevezetésével minden megváltozott. Ma tömegképzés folyik, a hallgatói létszám is jócskán megnőtt. Nem titok, hogy ez a minőség rovására megy, a diákok tudása között is nagy az eltérés. Hogy ez mit jelent?
